本篇文章给大家谈谈如何提升班主任自我效能感，以及如何提高自己班主任工作能力对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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职业生涯中的罗森塔尔效应总结
1、在职业生涯中，罗森塔尔效应扮演了重要角色。罗森塔尔效应，亦称皮格马利翁效应或期望效应，是指他人的期望和信念能够影响一个人的行为和能力发展。这一理论认为，当教师或其他重要人物对一个学生或员工持有积极的期望时，这些期望可以激励该学生或员工向更好的方向发展，反之亦然。
2、罗森塔尔的研究表明：教师对于学生行为的积极的预期和期望转化成了学生的自我实现的预言。罗森塔尔指出：“当教师期望某个学生会表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出现了较大程度的智力提高”。 我们可以就罗森塔尔的研究做进一步推论：积极的期望会产生积极的行为和效果，消极的期望会产生消极的行为和效果。
3、总结来说，罗森塔尔效应强调了教师的期望和关注对学生学业表现和发展的积极影响。在教育实践中，教师应该关注学生的个体差异，通过积极的期望和鼓励来促进学生的自我实现和自我成长。同时，教育工作者和社会也应该重视罗森塔尔效应的应用和推广，以促进教育的公平性和有效性。
中学班主任工作中学习动机不强的后进生问题研究
对于后进生，我们首先得肯定他们对学习也有渴望与需求，只是没有遇到机会让他们闪光发热。大多数后进生在主观上并不愿意落后，只是由于种种原因在一段时间内掉队了，如果教师、同学这时不向他们伸出援助之手，他们便会跟不上前进的步伐。如果没有人信任他们、理解他们，那么他们的学习动机也会渐渐淡漠甚至消失。
后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征入手，采取恰当的教育措施，方可取得较好的成绩。后进生的心理特征是：不适度的自尊心。学习动机不强。意志力薄弱。针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格。
班主任对后进生的教育：关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关怀，因为他们经常遭到同学的白眼、家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。培养和激发学习动机。
关爱后进生，是转化工作的基础和前提。 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。
【答案】：37．（1）一般地说后进生的主要特点是：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。（2）班主任应根据后进生的特点有针对性地进行教育：①关心爱护后进生，尊重他们的人格；②培养和激发学习动机；③抓住时机，持之以恒。
其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。
一颗种子随笔散文
1、我们分明看到了种子已然长成了枝繁叶茂、香飘四溢的果树，那果实里的种子，数量众多，基因相同。这些种子怀着一颗激荡的心正准备回归大地母亲的怀抱去成就更多的硕果累累。为什么一颗新种子甘心在阴冷、潮湿、黑暗中生存？因为它知道它曾经有过的灿烂绚丽、甜美香醇，都来自另一颗种子的默默给予。
2、夏天，我播了一颗种子，小小的牛角椒种子，渺小到肉眼得仔细看才能发现它的存在的种子，落到花盆的黑土里，就杳无踪迹了。一天天，白天有微风，阳光，夜晚有雨露的抚慰，我也偶尔加点肥料，时常来看看，希望中在期待，这卑微的种子，也许有天会开出美丽的小白花，结出翠绿的果实。
3、导语：播种一棵种子，孕育一个希望，收获一片果实，让世界的每一个角落都充满绿色，让欢乐“树”于我们每个人。以下是植树节散文，欢迎阅读！ 篇一： 说到植树节，我想想，我长这么大来，真的没有种过几棵树。只是记得以前上学的时候，才种过那么两颗。家里的苹果树挖了种上了核桃树。这也只是帮忙而已，不算是吧。
4、以友谊为主题的散文随笔篇一：静看友谊花开 友谊的种子已种在了心田，与此同时，孤独也悄悄地离开了我的身边。 ——题记 明媚的阳光照射进了我的房间，趴在窗台上，静静地看着窗外。脑海中，又浮现出了那一天的情景；爽朗的笑声，也一直萦绕在耳畔；那一张张笑脸，又浮现在了眼前…… 四月，柳絮满天飞。
